TRABAJO MONOGRÁFICO
Con el ítem 1) del TP 12 pretendemos comenzar a enfocarnos en lo que sería el estudio de un tema a través del cual podemos iluminar aspectos puntuales de un texto, en este caso, la novela, Presagio de Carnaval.
Es conveniente que cada uno de ustedes elija, entre los 4 temas propuestos el que le genere mayor interés, más ganas de investigar y más deseos de saber. Trabajar sobre un tema que no nos cautiva puede ser muy tedioso.
Una vez elegido el tema, buscamos información bibliográfica o virtual al respecto. ES IMPORTANTE, IMPORTANTÍSIMO, saber reconocer la fuente de la que obtenemos el material de nuestra investigación. Las fuentes de información pueden ser más o menos fiables. Debemos cuidarlas, a las fuentes, respetarlas, citándolas en caso de usar las palabras que las mismas nos ofrendan.
Una monografía no es más que el estudio de un tema en un texto, como ser, por ejemplo, "El amor en Presagio de Carnaval". Una monografía requiere dedicación. Trabajo. Y es importante aprender a confeccionarla dado que es un tipo de texto que suele pedirse bastante en los estudios superiores luego de la escuela media. Además de ese aspecto práctico, nos ayuda a abordar desde ópticas variadas el análisis de textos, nos ayuda a comprender, a argumentar, a expresar con fundamentos, entre otros beneficios.
jueves, 28 de julio de 2016
1ro 5ta. PROYECTO 'INDUSTRIA FICCIÓN'
Los estudiantes de 1ro 5ta vienen trabajando en el Proyecto de 'Industria ficción' desde el primer trimestre unto al profesor a cargo del mismo, Pedro Nazar. Desde la asignatura Lengua y Literatura, acompañamos este proyecto institucional a partir de la escritura de distintos géneros y la reescritura de los trabaos presentados en primera instancia, dado que, creemos, es el meor modo de avanzar en la expresión discursiva de los adolescentes del curso.
TRABAJO PRÁCTICO N° 1
En este caso vamos a trabajar la escena a partir del diálogo entre dos personajes.
Vamos a pensar en la Ciencia ficción, en sus posibilidades, y, desde ella, pasar a lo que específicamente estamos tratando de definir y delinear como Industria ficción.
Posibles temas para esta primera consigna: viajes en el tiempo, cambios en la forma de alimentación humana, viajes al espacio, avances en las formas de comunicación y locomoción, posibilidades de teletransportación.
Posibles nombres de los personajes: X e Y, Neptunio y Plutonio, Ámbar e Índigo, Radio y Pi, Aro y Oro.
Los posibles temas y nombres son sólo sugerencias.
Este primer trabajo consiste en elegir tema y nombre de los personajes para escribir en grupos de dos alumnos una escena en la que aparezca un conflicto claro y preciso.-
TRABAJO PRÁCTICO N° 2
Descripción del objeto que tus personajes están construyendo o con el cual se encuentran trabajando.
TRABAJO PRÁCTICO N°3
1) Piensen en uno d elos dos personajes del TP N°1 e invéntenle un pasado en base al cual van a escribir una mini-biografía de 20 líneas como mínimo.
2) Diálogo, escena 2: Continuación de la historia que comenzó en el TP N ° 1.
TRABAJO PRÁCTICO N°4
1) Escena 3: Deben continuar con el conflicto presentado en la escena 1 y desarrollado en la 2. Piensen en una profundización del problema.
2) Descripción de un escenario. Redacten una semblanza del lugar en el que están o al que irán los personajes (15 líneas), usando imágenes sensoriales.
TRABAJO PRÁCTICO N°5. 4 cuentos para entender la industria -Antología de alumnos de 2do 4ta coordinados por el profesor Pedro Nazar-
1) Describí a los protagonistas de cada uno de los 4 cuentos con tus palabras.
2) Contá con tu propio vocabulario cuál es el conflicto principal en cada uno de los cuentos.
3) Cuál de los 4 cuentos es tu favorito. Argumentá con tus palabras y con citas.
4) Elegí dos de los cuentos e inventáles en forma escrita un final alternativo.
5) Proponé tres ideas que puedan servir de base para escribir tres cuentos distintos de industria-ficción.
martes, 5 de julio de 2016
SINCERIDAD INTELECTUAL
En esta entrada pretendemos hacer alusión a la forma en que las palabras ajenas son tomadas o usadas por otros.
Cuando trabajamos textos y hacemos alusión o citas de ellos debemos citar correspondientemente la edición consultada del ejemplar en nuestras manos. Cuando la referencia proviene de la Web es necesario que mencionemos el link que le dio origen. El lector de nuestros trabajos críticos, de análisis literarios, tiene derecho a contrastar la información que brindamos en nuestra letra a causa de una lectura sobre la que estuvimos trabajando.
Muchas veces ocurre en clase que tras preguntar a un alumno sobre la fuente de información de la cual extrajo un informe o ciertos datos, la respuesta es: 'lo saqué no Internet'. Noooooo. Noooo y nooooo. Internet es un Universo de palabras, cómo consultar allí la opinión sobre un tema que se trajo a clase si no hay autor, link o institución a cargo de tales "encuentros", "hallazgos", al respecto. O, acaso, ¿citaríamos a un completo desconcido que nos dio charla en la calle o en un bondi para fundamentar alguna de nuestras opiniones??? Creo que no, creo que la cita de esos desconocidos sólo puede ser narrativa: a menudo contamos historias anónimas, o de conversaciones fugaces con gente que nos cruzamos por casualidad. La narración pide verosimilitud (es decir, respeto por las reglas de género: a saber, realismo, fantástico, policial, etc, cada género es un mundo con reglas propias, en un relato que pretende ser realista no puede haber vacas volando, por ejemplo) pero no citas de autoridad que la respalden.
Ergo, y consecuentemente, seamos sinceros, responsables, y tomemos nota de las referencias bibliográficas o digitales de las que hacemos uso.
Cuando trabajamos textos y hacemos alusión o citas de ellos debemos citar correspondientemente la edición consultada del ejemplar en nuestras manos. Cuando la referencia proviene de la Web es necesario que mencionemos el link que le dio origen. El lector de nuestros trabajos críticos, de análisis literarios, tiene derecho a contrastar la información que brindamos en nuestra letra a causa de una lectura sobre la que estuvimos trabajando.
Muchas veces ocurre en clase que tras preguntar a un alumno sobre la fuente de información de la cual extrajo un informe o ciertos datos, la respuesta es: 'lo saqué no Internet'. Noooooo. Noooo y nooooo. Internet es un Universo de palabras, cómo consultar allí la opinión sobre un tema que se trajo a clase si no hay autor, link o institución a cargo de tales "encuentros", "hallazgos", al respecto. O, acaso, ¿citaríamos a un completo desconcido que nos dio charla en la calle o en un bondi para fundamentar alguna de nuestras opiniones??? Creo que no, creo que la cita de esos desconocidos sólo puede ser narrativa: a menudo contamos historias anónimas, o de conversaciones fugaces con gente que nos cruzamos por casualidad. La narración pide verosimilitud (es decir, respeto por las reglas de género: a saber, realismo, fantástico, policial, etc, cada género es un mundo con reglas propias, en un relato que pretende ser realista no puede haber vacas volando, por ejemplo) pero no citas de autoridad que la respalden.
Ergo, y consecuentemente, seamos sinceros, responsables, y tomemos nota de las referencias bibliográficas o digitales de las que hacemos uso.
jueves, 2 de junio de 2016
PAUTAS FORMALES DE LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS
Simpleza en la voz del texto
En principio, vayamos por las oraciones breves. La oración es la unidad mínima de sentido en un discurso, en un texto. La brevedad de las mismas ayuda a obtener claridad en cuento a lo que se desea decir, o, mejor, en cuento a lo que esperamos entienda quien está del otro lado: nuestro tal vez futuro lector, con quien, ya lo dijimos, deberíamos tratar de ser amables.
Así es que a la hora de narrar, pensemos que la cortesía de la voz en el texto, colabora con la comprensión de quien intente leer nuestras composiciones. Vayamos, entonces, por los narradores macanudos*, que los aburridos y redundantes, los intrincados y pedantes andan por todos lados, por la vida, y además por fuera de los textos.
*macanudo: De macana2 **y -udo.
1. adj. coloq. Bueno, magnífico, extraordinario, excelente, en sentido material y moral.
**macana: qué macana
1. loc. interj. Arg., Bol., Ec., Par., Perú y Ur. U. para expresar contrariedad.***
FUENTE: diccionario virtual de la Real Academia Española,
http://dle.rae.es/?id=NkwHYmR|NkwxZVC
***Nota para los alumnos: Reflexionar oportunamente sobre ambas acepciones citadas en el texto que precede, en relación particular con los narradores, macanudos. Es decir, ¿deberían ser buenos, magníficos, extraordinarios, excelentes en sentidos material y moral?¿o acaso dedicarse a hacer macanas?¿o ambas cosas? Lo dejo a sus criterios... Hasta la próxima entrada
martes, 31 de mayo de 2016
ACERCA DE LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS
Breve teoría del lector
Para que nuestras palabras sean
legibles, es decir, entendibles, decodificables, alcanzables para un lector
cualquiera, tenemos, en primer lugar, que ponernos en su lugar y sospechar que
nada sabe acerca de lo que estamos por contar. O sea, narramos, contamos, desde lo que el
lector desconoce, no desde lo que nosotros sabemos. Por lo tanto, es muy
importante, para lograr una buena narración, dar la información lentamente, no
toda de un tirón, darla sin confundir al que está del otro lado leyendo.
Es importante (importantísimo),
entonces, no contradecirnos.
Todo esto en el caso de que el
narrador sea uno y sólo uno. Hay veces en que en los textos hay varios
narradores, pero eso, es otro cantar.
PENSEMOS entonces que todo texto
narrativo que escribamos está dirigido a un lector anónimo, que en principio,
desconocemos, pero al que deberíamos poder atrapar con nuestras palabras. Ergo,
somos cazadores de la atención del lector. Busquémoslo y atrapémoslo. Requiere
de nuestro absoluto cuidado, si lo agobiamos o aburrimos puede dejarnos solos
en medio del texto.
Antigua costumbre
Uno de los hábitos más antiguos del
hombre es el de narrar. Se narra alrededor del fuego, a la hora del descanso,
al lado de otros, ya superada la hora de los trabajos diurnos. Se pasa el
tiempo narrando. Se comparte en el acto de contar. Se narra en las paredes de
las cavernas, con colores, en la voz y los gestos, se cuenta percutiendo en las
lonjas de los timbales. Gracias a la lengua nos comunicamos unos con otros, gracias
a ella ofrecemos a quien esté del otro lado un espectro más amplio del complejo
individuo que somos. El otro nos inventa desde lo que sabemos o podemos
contarle. Cuánto mejores seamos en el acto de contar, en la tarea de
expresarnos, mejor será nuestra relación con el mundo. Y viceversa. El mundo
también tiene ganas de contarnos cosas, de ser escuchado, de que tomemos algo
de todo eso que dice para quedárnoslo y guardarlo en algún lugar de la memoria.
Desde la Antigüedad venimos contándonos cosas que
nos pasan: sustos (casi me atrapa el oso
hambriento del bosque), sensaciones (cómo me gusto el color del cielo al
atardecer, qué lindos sonidos surgen de las galerías de hojas amarillentas este
otoño, o qué impecable nos quedó la carne de búfalo que cazamos ayer,
deliciosa), dolores (ay, la astilla que me perforó el talón, no sabés cómo arde; el insecto aquel me hizo brotar
por completo). Contar está en nosotros. En nuestro ADN animal, mamífero y
humano.
Enigma: desafío
¿Hay un motivo aparente para que
algunas historias nos cautiven y nos dejen largo rato pensando en ellas? ¿Hay
una explicación visible y eficaz para afirmar que una historia funciona y es
buena, y otras no tanto? ¿O todo se debe al azar?
Pensemos. Algo de azar debe haber en
ese encanto cazador de mentes y escuchas. La atención no se entrega así porque
sí. La atención es un bien esquivo, no se lo damos a cualquiera. De algún modo,
debemos sentirnos atraídos, convencidos, persuadidos hacia el relato. Si se me
permite la expresión, debemos enamorarnos ciegamente para entregar esa escucha
que todo lo absorbe y todo lo asimila. Esa escucha que recordará
caprichosamente detalles, que valorará el acto mismo del recuerdo con la
nostalgia misma de alguna porción del pasado propio. Cómo olvidar ese huracán que
se lleva a Dorothy y a Totó hasta la tierra de Oz, o el ‘Hasta la vista, baby’
de la escena final de Terminator II. No a todos nos pasa lo mismo con los mismos
cuentos, pero quién no tiene en algún rincón de su memoria al lobo feroz de
Caperucita o al de los tres chanchitos. Lobos feroces abundan, desde la
infancia hasta la madurez.
Frente al enigma de las historias
inolvidables que saben conquistar las memorias de generaciones y generaciones,
me gustaría proponernos un desafío:
el de pensar qué en eso que me conmueve es lo que me conmueve, qué de una
sucesión de hechos narrados de determinada manera es lo que nos traslada a
acomodarnos en el mundo de la ficción sin querer salir de él.
lunes, 2 de mayo de 2016
Trabajos de los alumnos de 2do 8va. I parte
21 DE JUNIO
Trabajamos a partir de fragmentos de El diario de Adán y Eva de Mark Twain que encontramos en Lecturas que atrapan 3, en la biblioteca de nuestra E.T.
Los estudiant@s se abocaron a esbozar fragmentos de ambos diarios:
Diario de Adán por Karen Molina:
"Sábado. Hoy empezaron a caer las cosas que colgaban de eso que Eva llama árboles. El estar se siente un poco más frío y la luz dura menos tiempo.
Después de que la nueva criatura probara la manzana empezamos a tener otros sentimientos, como la vergüenza, y, con eso, el frío. Queríamos taparnos y quedarnos en el refugio donde hacía un poco más de calor.
Domingo. Cuando ya casi no había luz vimos cómo un animal con una gran melena, perseguía a otro que tenía rayas. Cuando lo alcanzó empezó a apretar sus dientes enormes sobre él, y le sacó un pedazo. Eva dejó caer agua por los agujeros por los que mira otra vez. Las llamó lágrimas y dijo que se sentía triste por la cebra (así nombró al animal de rayas).
Lunes. La serpiente nos hizo sacar peces del agua y ponerlos sobre lo que da calor. Luego nos hizo comerlos. Nos gustan más que la fruta. Eva nombró fuego al calor y cocinar al poner la comida sobre él."
29 DE MAYO
Estuvimos trabajando durante varias clases Presagio de carnaval de Liliana Bodoc, como cierre de la lectura y el análisis surgieron los siguientes textos en 2do 8va a partir de estas consignas de escritura:
1- Monólogo de Graciela:
"Ángela, otra vez en problemas, y yo, como siempre, encubriéndola. Sabino es culpable. De todo. Se enamoró de la chica y le creó problemas.¿Habré hecho bien en decirle a Renzo?¿Y a Mijaíl? Si Ángela se entera de esto me muero. Quedo como una traidora. Por mi culpa murió el boliviano. La nena me va a querer matar a mí ahora. Y todo por Mijaíl. ¿Valdrá la pena tanto por un tipo? Si lo pienso bien, Renzo es un asesino, cómo pudo haber hecho cosa semejante. Ella volvió a 'enfermarse', si por lo ocurrido en carnaval faltó tres días, ¡por esto faltará un mes!"
2- Los temas de la novela: la soledad, el amor, la pobreza, la envidia
"La soledad siempre tiene un lado bueno y uno malo. Todo lo tiene.Nos puede gustar estar solos, pero no sentirnos solos.
Por ejemplo, a Graciela no le gusta,se la pasa de fiesta en fiesta, los novios o esposos (de otras) no le duran. Se comporta así para no pensar en su soledad. Otros personajes también atraviesan este sentimiento. Sabino, aunque tiene a su perro, seguramente debió sentirse solo, ¿cómo no?, si no está con su familia, después de que ese político entrara a la vida de los Colque, él se separó de ellos. Debe extrañarlos. Mijaíl, por el abandono de su padre. ¡O Ángela! Ella quiere ser linda, por Renzo, si él la dejara, se sentiría más sola. Más de lo que ya se debe sentir, con su padre borracho y su hermano sin interés alguno. También el padre, ¿por qué tomará tanto?¿porque quiere ahogar su soledad y sus penas? También Renzo tuvo seguro ese sentimiento de soledad..."
2 DE MAYO
Felizmente, inauguramos en el blog, esta sección, en la que compartimos los trabajos de ustedes, los estudiantes de 2do 8va:
... a partir de 'Antiguas cacerías' de Liliana Bodoc (TP 8), Camila MORAIZ compuso el siguiente texto:
Tuvimos mucho miedo. Nos mirábamos con los ojos llenos de lágrimas y pensamos lo peor. Imaginamos que la tormenta, con su furia, nos llevaba y nos perdíamos en el medio del mar. Mis padres seguían durmiendo sin darse cuenta de que habíamos salido. Si el agua nos arrastraba, nadie podría rescatarnos.
Cuando pude salvar a Kamba, los dos nos abrazamos muy fuerte. Nos quedamos asustados. El corazón nos latía rapidísimo. Nunca volveríamos a salir bajo la lluvia, cerca del mar.
... luego de la lectura de 'La piedra negra' (TP 4), Karen MOLINA redactó lo siguiente:
Años después me interesé por el buceo. Me apasionó tanto que decidí ir a esa misma playa para revivir mi infancia y verla desde otro punto de vista.
Cuando llegamos, mis compañeros y yo subimos a una lancha para adentrarnos un poco más en el mar. Permanecimos poco tiempo, nos preparamos y saltamos.
Mientras buceaba, vi incrustrada en la arena una piedra muy negra. Fui a buscarla. Una vez en la lancha la guardé bien segura.
De regreso, fui a casa de mi padre, quien me confirmó que ésa era la PIEDRA NEGRA.-
... en relación a 'Caramelos de frutas y ojos grises de Liliana Bodoc (TP 9), esto fue lo que compuso Milagros Orué:
¡Qué día agotador! Tomás y yo recién volvimos de vender en ese antiguo bar donde, normalmente, los viejos nos compran caramelos. Tomás me dejó ir a jugar un rato mientras él trabajaba un rato más. Es bueno cuando quiere, pero también puede ser muy malo. Mamá nos despertó a los gritos de nuevo, diciendo que debíamos traerle más plata, no sé por qué está tan obsesionada con eso. Mientras Tomi discute con ella, yo agarro algo de pan y lo espero afuera, bien abrigada, por si a la noche no volvemos.Papá se fue cuando nací, lo sé porque mamá siempre grita que es mi culpa. Tomi siempre dice que tengo los ojos de papá, y que él se fue a trabajar hace mucho y no volvió. Cuando mamá me grita, él me defiende, dice que mis ojos grises son lo más importante para vender y poder comer, y me da su campera cuando hace frío.
Trabajamos a partir de fragmentos de El diario de Adán y Eva de Mark Twain que encontramos en Lecturas que atrapan 3, en la biblioteca de nuestra E.T.
Los estudiant@s se abocaron a esbozar fragmentos de ambos diarios:
Diario de Adán por Karen Molina:
"Sábado. Hoy empezaron a caer las cosas que colgaban de eso que Eva llama árboles. El estar se siente un poco más frío y la luz dura menos tiempo.
Después de que la nueva criatura probara la manzana empezamos a tener otros sentimientos, como la vergüenza, y, con eso, el frío. Queríamos taparnos y quedarnos en el refugio donde hacía un poco más de calor.
Domingo. Cuando ya casi no había luz vimos cómo un animal con una gran melena, perseguía a otro que tenía rayas. Cuando lo alcanzó empezó a apretar sus dientes enormes sobre él, y le sacó un pedazo. Eva dejó caer agua por los agujeros por los que mira otra vez. Las llamó lágrimas y dijo que se sentía triste por la cebra (así nombró al animal de rayas).
Lunes. La serpiente nos hizo sacar peces del agua y ponerlos sobre lo que da calor. Luego nos hizo comerlos. Nos gustan más que la fruta. Eva nombró fuego al calor y cocinar al poner la comida sobre él."
29 DE MAYO
Estuvimos trabajando durante varias clases Presagio de carnaval de Liliana Bodoc, como cierre de la lectura y el análisis surgieron los siguientes textos en 2do 8va a partir de estas consignas de escritura:
1- Monólogo de Graciela:
"Ángela, otra vez en problemas, y yo, como siempre, encubriéndola. Sabino es culpable. De todo. Se enamoró de la chica y le creó problemas.¿Habré hecho bien en decirle a Renzo?¿Y a Mijaíl? Si Ángela se entera de esto me muero. Quedo como una traidora. Por mi culpa murió el boliviano. La nena me va a querer matar a mí ahora. Y todo por Mijaíl. ¿Valdrá la pena tanto por un tipo? Si lo pienso bien, Renzo es un asesino, cómo pudo haber hecho cosa semejante. Ella volvió a 'enfermarse', si por lo ocurrido en carnaval faltó tres días, ¡por esto faltará un mes!"
TEXTO DE MILAGROS ORUÉ
"Niña mocosa, ¿cómo pudo hacerle eso a Renzo? Tan bueno, educado, tan... guapo. A su lado no le faltaría nunca nada. Sé que me pidió que no le contara. Quizás lo haga. O, mejor, se lo contaré a Mijaíl para ver si lo hago o no."
TEXTO DE LUZ CHAILE
" -¿Podés creer que Ángela se fue al Carnaval con Sabino? No puedo entender cómo deja a un novio tan buen mozo como Renzo por ese boliviano.
Es por el bien de ella que le tengo que contar al novio, para que la controle y no vuelva a cometer el mismo error de salir con ese yuyero de cuarta.
¿Estás de acuerdo con lo que te cuento, Antonia? Tené en cuenta que Ángela es una chica muy loca para su edad.
-Obviamente, te apoyo, si querés le vamos a contar ahora mismo a Renzo."
TEXTO DE THEARA MESTANZA
2- Los temas de la novela: la soledad, el amor, la pobreza, la envidia
"La soledad siempre tiene un lado bueno y uno malo. Todo lo tiene.Nos puede gustar estar solos, pero no sentirnos solos.
Por ejemplo, a Graciela no le gusta,se la pasa de fiesta en fiesta, los novios o esposos (de otras) no le duran. Se comporta así para no pensar en su soledad. Otros personajes también atraviesan este sentimiento. Sabino, aunque tiene a su perro, seguramente debió sentirse solo, ¿cómo no?, si no está con su familia, después de que ese político entrara a la vida de los Colque, él se separó de ellos. Debe extrañarlos. Mijaíl, por el abandono de su padre. ¡O Ángela! Ella quiere ser linda, por Renzo, si él la dejara, se sentiría más sola. Más de lo que ya se debe sentir, con su padre borracho y su hermano sin interés alguno. También el padre, ¿por qué tomará tanto?¿porque quiere ahogar su soledad y sus penas? También Renzo tuvo seguro ese sentimiento de soledad..."
TEXTO DE LUZ CHAILE
"Me siento culpable. No se supo nada más de aquel yuyero desde mi encuentro con Renzo,¿le habrá hecho algo? Espero que no. Ángela parecía una chiquilina de secundaria.¿Renzo realmente estaba celoso? Más bien parecía controlador... No la quería bien, sólo para su satisfacción. Pobre, ¿se habrá vuelto a Tarabuco?
Ha pasado una semana y media de aquel día en el bar. Sí, a Sabino Colque le pasó algo. Murió...o lo mataron. No me cabe duda de que algo hizo este Renzo. ¿Por qué haría algo así? Se le fue de las manos. MMM, no me parece. Me siento mal, muy mal. Si Sabino Colque murió después de mi encuentro con Renzo... y él tuvo algo que ver... es mi culpa. Un hombre falleció y yo he traicionado a una amiga. Ángela... ay, Ángela... no vino, otra vez. ¿Se habrá enterado de lo del yuyero?¿de mi lealtad para con Renzo?"
TEXTO DE CAMILA MORAIZ
"El amor es un sentimiento , lindo para algunos, feo para otros. En la novela lo sintieron muchos personajes. Por ejemplo, al principio, Ángela por Renzo y viceversa.
También Mijaíl por su madre. Hay muchos tipos de amor. El de padre a hijo, entre amigos, amor familiar.
Puede ser muy doloroso a pesar de dar felicidad.
Ángela, luego de conocer mejor a Renzo, se dio cuenta de que no sentía amor hacia él. Después llegó Sabino que, con su ternura, conquistó a Ángela y ella se enamoró de él.
El amor se siente de verdad cuando se conoce mucho a alguien, con defectos y virtudes. Por los momentos pasados. Estos también pueden ser muy dolorosos."
TEXTO DE CAMILA REYNA
"Amor es confiar, respetar. Por más enojo y celos que existan, amor es nunca faltar el respeto. Es fidelidad, es ser consciente de tus acciones sin un, por ejemplo, 'estaba borracho' de excusa.
Alguien que ama no traiciona. Alguien que no ama debe ser sincero, consigo mismo y hacia el otro.
Amor es compañía, ser amigo, compinche. Cuando hay dudas, cuando se sienten celos o envidia, debemos preguntar y conversar."
TEXTO DE CAMILA MORAIZ
3-Final alternativo para la novela
"Un día Mijaíl encontró a su padre. Éste le contó todo lo que vivió, hasta la razón por la cual se había ido.
Ángela siguió su vida como siempre, aunque sin Renzo, se dio cuenta de que quería a Sabino. Él sufrió mucho luego de la golpiza que le hizo dar Renzo.
Graciela un día se hartó de estar sola. Ella ya no se mostraba feliz al mundo, quiso casarse pero al fin se quedó sola. La boda no ocurrió, como ella hubiese querido."
TEXTO DE CAMILA REYNA
"Después y gracias a esa tragedia, todo terminó. para el bien de Sabino, de ángela y de todos.
-¡Terminála, Colque!que no ando con ganas de escuchar puteríos bolivianos.¿Cómo voy a saber yo lo que te hicieron? Yo no lo hice.
Primo ladró.
-Véngase, Primo- pidió sin ganas Colque.
A media noche, debido a la charla anterior, Sabino está decidido a irse, sin importarle nada salvo su perro.
-Vámonos, Primo- Colque lo miró con una sonrisa.-No volveremos a este lugar.
El perro lo siguió.
Llegando a la plaza, Sabino Colque empezó a recordar aquel día con Ángela.
-Ya no la volveré a ver- dijo en voz alta.
-¿Ver a quién, a dónde vas?- Sabino escuchó la melodiosa voz y pensó estar alucinando. Se dio vuelta. Ángela estaba ahí. Ángela siempre daba una caminata por la plaza a medianoche, Sabino lo había olvidado.
-Sabía que vendrían a encontrarse- era la voz de Renzo.
Después del "Yo amo a Sabino" de Ángela todo cambió. Ahora ella es su esposa y tienen dos hijos.
Renzo nunca pudo aceptarlo. De mijaíl, ni hablemos. Nunca volvió a ver a Colque por orgullo y prejuicio."
TEXTO DE LUZ CHAILE
Felizmente, inauguramos en el blog, esta sección, en la que compartimos los trabajos de ustedes, los estudiantes de 2do 8va:
... a partir de 'Antiguas cacerías' de Liliana Bodoc (TP 8), Camila MORAIZ compuso el siguiente texto:
Tuvimos mucho miedo. Nos mirábamos con los ojos llenos de lágrimas y pensamos lo peor. Imaginamos que la tormenta, con su furia, nos llevaba y nos perdíamos en el medio del mar. Mis padres seguían durmiendo sin darse cuenta de que habíamos salido. Si el agua nos arrastraba, nadie podría rescatarnos.
Cuando pude salvar a Kamba, los dos nos abrazamos muy fuerte. Nos quedamos asustados. El corazón nos latía rapidísimo. Nunca volveríamos a salir bajo la lluvia, cerca del mar.
... luego de la lectura de 'La piedra negra' (TP 4), Karen MOLINA redactó lo siguiente:
Años después me interesé por el buceo. Me apasionó tanto que decidí ir a esa misma playa para revivir mi infancia y verla desde otro punto de vista.
Cuando llegamos, mis compañeros y yo subimos a una lancha para adentrarnos un poco más en el mar. Permanecimos poco tiempo, nos preparamos y saltamos.
Mientras buceaba, vi incrustrada en la arena una piedra muy negra. Fui a buscarla. Una vez en la lancha la guardé bien segura.
De regreso, fui a casa de mi padre, quien me confirmó que ésa era la PIEDRA NEGRA.-
... en relación a 'Caramelos de frutas y ojos grises de Liliana Bodoc (TP 9), esto fue lo que compuso Milagros Orué:
¡Qué día agotador! Tomás y yo recién volvimos de vender en ese antiguo bar donde, normalmente, los viejos nos compran caramelos. Tomás me dejó ir a jugar un rato mientras él trabajaba un rato más. Es bueno cuando quiere, pero también puede ser muy malo. Mamá nos despertó a los gritos de nuevo, diciendo que debíamos traerle más plata, no sé por qué está tan obsesionada con eso. Mientras Tomi discute con ella, yo agarro algo de pan y lo espero afuera, bien abrigada, por si a la noche no volvemos.Papá se fue cuando nací, lo sé porque mamá siempre grita que es mi culpa. Tomi siempre dice que tengo los ojos de papá, y que él se fue a trabajar hace mucho y no volvió. Cuando mamá me grita, él me defiende, dice que mis ojos grises son lo más importante para vender y poder comer, y me da su campera cuando hace frío.
miércoles, 13 de abril de 2016
1ro 5ta. TRABAJOS PRÁCTICOS
Comenzamos nuestro año lectivo con la lectura y análisis de En la línea recta, novela de iniciación del autor argentino contemporáneo Martín Blasco. En este etxto, Damián, su protagonista, cuenta en primera persona todo lo que se le viene encima como una avalancha tras la muerte de su padre. Él y su familia deben aprender a convivir con una nueva estructura familiar a partir de la ausencia y el duelo.
TRABAJO PRÁCTICO N°1
1) Lectura colectiva en voz alta: capítulos 1 a 6.
2) Composición. Usá ORACIONES BREVES. Tratá de no abusar de la mención de una palabra o familia de palabras. Escribí un texto de como mínimo 10 líneas en el que sintetices los principales episodios de la novela hasta el momento. ES NECESARIO QUE RELEAS LO YA LEÍDO, dado que es en la relectura donde se encuentran las respuestas a muchos interrogantes y la posibilidad de construir interpretaciones fuertes y bien fundamentadas.
3) Mencioná a los personajes aparecidos hasta el momento.
TRABAJO PRÁCTICO N° 2
1) Teniendo en cuenta el listado que hace Damián en el capítulo 11, averiguá cuál es el precio de cada uno de esos productos en el comercio más cercano a tu hogar. Luego hacé la cuenta de lo que gastó en alimentos no perecederos tras la venta de sus discos y transcribí las cuentas parciales bien detalladas a tu carpeta.
2) Releé la novela hasta el capítulo 11 y hacé un listado de todas las características que se mencionan de la familia de Damián que nos permiten a nosotros, los lectores, darnos una idea de a qué clase social pertenecen.
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Comenzamos a leer la novela breve Los dos Giménez, de la renombrada, premiada, reconocida autora argentina contemporánea Griselda Gambaro. Se trata de un policial en el que Facundo Giménez, agente del tranquilísimo pueblo Pico Dormido, deberá desentrañar el enigma de un evento inusitado para su población: el asesinato del prestamista Iñíguez.
TRABAJO PRÁCTICO N° 3. LOS DOS GIMÉNEZ DE GRISELDA GAMBARO
1) Lectura en voz alta hasta la página 23-
2) Redacción. 15 renglones mínimo. Imaginá detalles de las calles y las casas de Pico Dormido para realizar una decripción detallada del pueblo, apelando a lo que recuerdes de la lectura y sumándole aspectos propios.
TRABAJO PRÁCTICO N° 4. LOS DOS GIMÉNEZ DE GRISELDA GAMBARO
1) Imaginá un diálogo entre Francisco y Facundo Giménez: luego de años y años de no verse ocurre el reencuentro. Ambos deben conversar sobre su pasado común y sobre la resolución del caso Iñíguez.
2) Describí en al menos 5 líneas cómo es el carácter de Paulina.
TRABAJO PRÁCTICO N° 5. LOS DOS GIMÉNEZ DE GRISELDA GAMBARO
1) Redactá con tus palabras cuál es el conflicto principal en la novela que trabajamos durante las últimas clases, cuál es el mensaje que el narrador quiere o quisiera dejar a los lectores, qué personajes secundarios te resultan interesantes y por qué. Justificá todas tus afirmaciones con citas. Extensión mínima: 15 líneas.
2) Detallá cuál es la opinión del narrador sobre los hechos y los personajes de la historia. Acompañá con citas.
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Comenzamos a trabajar con algunos cuentos de Amigos por el viento de la autora argentina contemporánea Liliana Bodoc
TRABAJO PRÁCTICO N° 6. Cuentos de Amigos por el viento de Liliana Bodoc
1) Lectura silenciosa de "Después de los lobos", "Antiguas cacerías" y "El puente de arena"
2) En los tres cuentos leídos ocurre algún tipo de transformación, individual o colectiva, explicá con tus palabras en qué consiste la misma en cada caso. Justificá tu respuesta aludiendo a escenas de los textos.
3) ¿Cuál es el conflicto principal en cada historia? ¿por qué? Desarrollá con tus palabras acompañando de citas.
4) Considerá y explicá si la evolución del conflicto en cada caso es positiva o no y por qué.-
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Comenzamos a leer, y releer, a principios de Mayo Viaje al centro de la tierra, de Julio Verne.
TRABAJO PRÁCTICO N° 7
1) Luego de nuestro primer acercamiento a la novela, contá con tus palabras, cuál parece ser el conflicto de esta historia, quién nos la va contando y qué personajes aparentan estar más involucrados en ella.
TRABAJO PRÁCTICO N° 8
1) Describí al profesor Lidenbrok con tus palabras, a partir de lo que leímos hasta el momento.
2) ¿Cómo es la relación del profesor con su sobrino, sus alumnos y sus colegas? Ejemplificá con citas de la novela.
TRABAJO PRÁCTICO N° 9
Investigá, recordando que cualquier relevo de información implica que es necesario mencionar la fuente de la cual la información fue tomada, sea textual o virtual, y que dichas fuentes deben ser citadas en forma clara y completa:
1)¿Dónde queda Islandia?
2)¿Cuánto mide un pie? Si el Sneffels de la novela de Julio Verne mide 5000 pies, entonces, ¿cuántos metros mide?
3) ¿Cuál es la distancia que existe desde la corteza hasta el centro de la Tierra medida en km?
4) ¿Cómo está compuesto el centro de nuestro planeta y qué temperatura hace allí?
TRABAJO PRÁCTICO N° 10. Memorias, presentes y posibles
Trabajamos la narración desde la escritura propia y desde la escucha de la oralidad ajena.
1) Redactá en 10 líneas mínimo el primer recuerdo de tu niñez.
2) Contá en voz alta, luego de escribir tu relato, una anéctota familiar que haya hecho eco en tu familia, en la que lo extraño o fantástico destaque ese episodio por sobre otros
3) Recalculando: Luego de haber escuchado las anécdotas familiares de tus compañeros de aula, repasálas mentalmente y escribí con tus palabras la que más te haya gustado (10 líneas mínimo)
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TRABAJO PRÁCTICO N° 11. El cuento y la industria ficción
1) Narración en 1ra persona:
Astor, adolescente que cursa estudios en una escuela técnica es amante de los video juegos. Su grupo de amigos comparte la misma afición. Luego de una clase dibujo técnico ocurre que la ciudad de sus planos se vuelve real miestras él y su pandilla van de regreso a sus hogares. En dicha ciudad las cosas funcionan al revés o, al menos, en forma distinta de lo habitual.
Mínimo: 60 líneas. Times New Roman 12, Interlineado 1 1/2.
Escribí un cuento en el que Astor y sus amigos atraviesen el viaje de ida y vuelta a la ciudad Geómetra.
2) Describí en un mínimo de 30 líneas cómo es la vida en Geómetra, a qué se dedican sus habitantes, cuál es la peculiaridad que los distingue de nuestro mundo, cómo se va y se viene hacia ella, quiénes tienen permitido entrar y/o salir. Procurá que este texto no se superponga con el cuento del ítem 1).
TRABAJO PRÁCTICO N°1
1) Lectura colectiva en voz alta: capítulos 1 a 6.
2) Composición. Usá ORACIONES BREVES. Tratá de no abusar de la mención de una palabra o familia de palabras. Escribí un texto de como mínimo 10 líneas en el que sintetices los principales episodios de la novela hasta el momento. ES NECESARIO QUE RELEAS LO YA LEÍDO, dado que es en la relectura donde se encuentran las respuestas a muchos interrogantes y la posibilidad de construir interpretaciones fuertes y bien fundamentadas.
3) Mencioná a los personajes aparecidos hasta el momento.
TRABAJO PRÁCTICO N° 2
1) Teniendo en cuenta el listado que hace Damián en el capítulo 11, averiguá cuál es el precio de cada uno de esos productos en el comercio más cercano a tu hogar. Luego hacé la cuenta de lo que gastó en alimentos no perecederos tras la venta de sus discos y transcribí las cuentas parciales bien detalladas a tu carpeta.
2) Releé la novela hasta el capítulo 11 y hacé un listado de todas las características que se mencionan de la familia de Damián que nos permiten a nosotros, los lectores, darnos una idea de a qué clase social pertenecen.
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Comenzamos a leer la novela breve Los dos Giménez, de la renombrada, premiada, reconocida autora argentina contemporánea Griselda Gambaro. Se trata de un policial en el que Facundo Giménez, agente del tranquilísimo pueblo Pico Dormido, deberá desentrañar el enigma de un evento inusitado para su población: el asesinato del prestamista Iñíguez.
TRABAJO PRÁCTICO N° 3. LOS DOS GIMÉNEZ DE GRISELDA GAMBARO
1) Lectura en voz alta hasta la página 23-
2) Redacción. 15 renglones mínimo. Imaginá detalles de las calles y las casas de Pico Dormido para realizar una decripción detallada del pueblo, apelando a lo que recuerdes de la lectura y sumándole aspectos propios.
TRABAJO PRÁCTICO N° 4. LOS DOS GIMÉNEZ DE GRISELDA GAMBARO
1) Imaginá un diálogo entre Francisco y Facundo Giménez: luego de años y años de no verse ocurre el reencuentro. Ambos deben conversar sobre su pasado común y sobre la resolución del caso Iñíguez.
2) Describí en al menos 5 líneas cómo es el carácter de Paulina.
TRABAJO PRÁCTICO N° 5. LOS DOS GIMÉNEZ DE GRISELDA GAMBARO
1) Redactá con tus palabras cuál es el conflicto principal en la novela que trabajamos durante las últimas clases, cuál es el mensaje que el narrador quiere o quisiera dejar a los lectores, qué personajes secundarios te resultan interesantes y por qué. Justificá todas tus afirmaciones con citas. Extensión mínima: 15 líneas.
2) Detallá cuál es la opinión del narrador sobre los hechos y los personajes de la historia. Acompañá con citas.
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Comenzamos a trabajar con algunos cuentos de Amigos por el viento de la autora argentina contemporánea Liliana Bodoc
TRABAJO PRÁCTICO N° 6. Cuentos de Amigos por el viento de Liliana Bodoc
1) Lectura silenciosa de "Después de los lobos", "Antiguas cacerías" y "El puente de arena"
2) En los tres cuentos leídos ocurre algún tipo de transformación, individual o colectiva, explicá con tus palabras en qué consiste la misma en cada caso. Justificá tu respuesta aludiendo a escenas de los textos.
3) ¿Cuál es el conflicto principal en cada historia? ¿por qué? Desarrollá con tus palabras acompañando de citas.
4) Considerá y explicá si la evolución del conflicto en cada caso es positiva o no y por qué.-
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Comenzamos a leer, y releer, a principios de Mayo Viaje al centro de la tierra, de Julio Verne.
TRABAJO PRÁCTICO N° 7
1) Luego de nuestro primer acercamiento a la novela, contá con tus palabras, cuál parece ser el conflicto de esta historia, quién nos la va contando y qué personajes aparentan estar más involucrados en ella.
TRABAJO PRÁCTICO N° 8
1) Describí al profesor Lidenbrok con tus palabras, a partir de lo que leímos hasta el momento.
2) ¿Cómo es la relación del profesor con su sobrino, sus alumnos y sus colegas? Ejemplificá con citas de la novela.
TRABAJO PRÁCTICO N° 9
Investigá, recordando que cualquier relevo de información implica que es necesario mencionar la fuente de la cual la información fue tomada, sea textual o virtual, y que dichas fuentes deben ser citadas en forma clara y completa:
1)¿Dónde queda Islandia?
2)¿Cuánto mide un pie? Si el Sneffels de la novela de Julio Verne mide 5000 pies, entonces, ¿cuántos metros mide?
3) ¿Cuál es la distancia que existe desde la corteza hasta el centro de la Tierra medida en km?
4) ¿Cómo está compuesto el centro de nuestro planeta y qué temperatura hace allí?
TRABAJO PRÁCTICO N° 10. Memorias, presentes y posibles
Trabajamos la narración desde la escritura propia y desde la escucha de la oralidad ajena.
1) Redactá en 10 líneas mínimo el primer recuerdo de tu niñez.
2) Contá en voz alta, luego de escribir tu relato, una anéctota familiar que haya hecho eco en tu familia, en la que lo extraño o fantástico destaque ese episodio por sobre otros
3) Recalculando: Luego de haber escuchado las anécdotas familiares de tus compañeros de aula, repasálas mentalmente y escribí con tus palabras la que más te haya gustado (10 líneas mínimo)
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TRABAJO PRÁCTICO N° 11. El cuento y la industria ficción
1) Narración en 1ra persona:
Astor, adolescente que cursa estudios en una escuela técnica es amante de los video juegos. Su grupo de amigos comparte la misma afición. Luego de una clase dibujo técnico ocurre que la ciudad de sus planos se vuelve real miestras él y su pandilla van de regreso a sus hogares. En dicha ciudad las cosas funcionan al revés o, al menos, en forma distinta de lo habitual.
Mínimo: 60 líneas. Times New Roman 12, Interlineado 1 1/2.
Escribí un cuento en el que Astor y sus amigos atraviesen el viaje de ida y vuelta a la ciudad Geómetra.
2) Describí en un mínimo de 30 líneas cómo es la vida en Geómetra, a qué se dedican sus habitantes, cuál es la peculiaridad que los distingue de nuestro mundo, cómo se va y se viene hacia ella, quiénes tienen permitido entrar y/o salir. Procurá que este texto no se superponga con el cuento del ítem 1).
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