PAUTAS FORMALES DE LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS

Simpleza en la voz del texto

En principio, vayamos por las oraciones breves. La oración es la unidad mínima de sentido en un discurso, en un texto. La brevedad de las mismas ayuda a obtener claridad en cuento a lo que se desea decir, o, mejor, en cuento a lo que esperamos entienda quien está del otro lado: nuestro tal vez futuro lector, con quien, ya lo dijimos, deberíamos tratar de ser amables.

Así es que a la hora de narrar, pensemos que la cortesía de la voz en el texto, colabora con la comprensión de quien intente leer nuestras composiciones. Vayamos, entonces, por los narradores macanudos*, que los aburridos y redundantes, los intrincados y pedantes andan por todos lados, por la vida, y además  por fuera de los textos. 

*macanudo: De macana² **y -udo.

1. adj. coloq. Bueno, magnífico, extraordinario, excelente, en sentido material y moral.

**macana: qué macana

1. loc. interj. Arg., Bol., Ec., Par., Perú y Ur. U. para expresar contrariedad.***

FUENTE: diccionario virtual de la Real Academia Española, 

http://dle.rae.es/?id=NkwHYmR|NkwxZVC

***Nota para los alumnos: Reflexionar oportunamente sobre ambas acepciones citadas en el texto que precede, en relación particular con los narradores, macanudos. Es decir, ¿deberían ser buenos, magníficos, extraordinarios, excelentes en sentidos material y moral?¿o acaso dedicarse a hacer macanas?¿o ambas cosas? Lo dejo a sus criterios... Hasta la próxima entrada

ACERCA DE LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS

Breve teoría del lector

Para que nuestras palabras sean legibles, es decir, entendibles, decodificables, alcanzables para un lector cualquiera, tenemos, en primer lugar, que ponernos en su lugar y sospechar que nada sabe acerca de lo que estamos por contar.  O sea, narramos, contamos, desde lo que el lector desconoce, no desde lo que nosotros sabemos. Por lo tanto, es muy importante, para lograr una buena narración, dar la información lentamente, no toda de un tirón, darla sin confundir al que está del otro lado leyendo.

Es importante (importantísimo), entonces, no contradecirnos.

Todo esto en el caso de que el narrador sea uno y sólo uno. Hay veces en que en los textos hay varios narradores, pero eso, es otro cantar.

PENSEMOS entonces que todo texto narrativo que escribamos está dirigido a un lector anónimo, que en principio, desconocemos, pero al que deberíamos poder atrapar con nuestras palabras. Ergo, somos cazadores de la atención del lector. Busquémoslo y atrapémoslo. Requiere de nuestro absoluto cuidado, si lo agobiamos o aburrimos puede dejarnos solos en medio del texto.  

Antigua costumbre

Uno de los hábitos más antiguos del hombre es el de narrar. Se narra alrededor del fuego, a la hora del descanso, al lado de otros, ya superada la hora de los trabajos diurnos. Se pasa el tiempo narrando. Se comparte en el acto de contar. Se narra en las paredes de las cavernas, con colores, en la voz y los gestos, se cuenta percutiendo en las lonjas de los timbales. Gracias a la lengua nos comunicamos unos con otros, gracias a ella ofrecemos a quien esté del otro lado un espectro más amplio del complejo individuo que somos. El otro nos inventa desde lo que sabemos o podemos contarle. Cuánto mejores seamos en el acto de contar, en la tarea de expresarnos, mejor será nuestra relación con el mundo. Y viceversa. El mundo también tiene ganas de contarnos cosas, de ser escuchado, de que tomemos algo de todo eso que dice para quedárnoslo y guardarlo en algún lugar de la memoria.

Desde la Antigüedad venimos contándonos cosas que nos pasan: sustos (casi me atrapa el  oso hambriento del bosque), sensaciones (cómo me gusto el color del cielo al atardecer, qué lindos sonidos surgen de las galerías de hojas amarillentas este otoño, o qué impecable nos quedó la carne de búfalo que cazamos ayer, deliciosa), dolores (ay, la astilla que me perforó el talón, no sabés  cómo arde; el insecto aquel me hizo brotar por completo). Contar está en nosotros. En nuestro ADN animal, mamífero y humano.

Enigma: desafío

¿Hay un motivo aparente para que algunas historias nos cautiven y nos dejen largo rato pensando en ellas? ¿Hay una explicación visible y eficaz para afirmar que una historia funciona y es buena, y otras no tanto? ¿O todo se debe al azar?

Pensemos. Algo de azar debe haber en ese encanto cazador de mentes y escuchas. La atención no se entrega así porque sí. La atención es un bien esquivo, no se lo damos a cualquiera. De algún modo, debemos sentirnos atraídos, convencidos, persuadidos hacia el relato. Si se me permite la expresión, debemos enamorarnos ciegamente para entregar esa escucha que todo lo absorbe y todo lo asimila. Esa escucha que recordará caprichosamente detalles, que valorará el acto mismo del recuerdo con la nostalgia misma de alguna porción del pasado propio. Cómo olvidar ese huracán que se lleva a Dorothy y a Totó hasta la tierra de Oz, o el ‘Hasta la vista, baby’ de la escena final de Terminator II.  No a todos nos pasa lo mismo con los mismos cuentos, pero quién no tiene en algún rincón de su memoria al lobo feroz de Caperucita o al de los tres chanchitos. Lobos feroces abundan, desde la infancia hasta la madurez.

Frente al enigma de las historias inolvidables que saben conquistar las memorias de generaciones y generaciones, me gustaría proponernos un desafío: el de pensar qué en eso que me conmueve es lo que me conmueve, qué de una sucesión de hechos narrados de determinada manera es lo que nos traslada a acomodarnos en el mundo de la ficción sin querer salir de él.  

Trabajos de los alumnos de 2do 8va. I parte

21 DE JUNIO

Trabajamos a partir de fragmentos de El diario de Adán y Eva de Mark Twain que encontramos en Lecturas que atrapan 3, en la biblioteca de nuestra E.T.

Los estudiant@s se abocaron a esbozar fragmentos de ambos diarios:

Diario de Adán por Karen Molina:

"Sábado. Hoy empezaron a caer las cosas que colgaban de eso que Eva llama árboles. El estar se siente un poco más frío y la luz dura menos tiempo.
 Después de que la nueva criatura probara la manzana empezamos a tener otros sentimientos, como la vergüenza, y, con eso, el frío. Queríamos taparnos y quedarnos en el refugio donde hacía un poco más de calor.

 Domingo. Cuando ya casi no había luz vimos cómo un animal con una gran melena, perseguía a otro que tenía rayas. Cuando lo alcanzó empezó a apretar sus dientes enormes sobre él, y le sacó un pedazo. Eva dejó caer agua por los agujeros por los que mira otra vez. Las llamó lágrimas y dijo que se sentía triste por la cebra (así nombró al animal de rayas). 

 Lunes. La serpiente nos hizo sacar peces del agua y ponerlos sobre lo que da calor. Luego nos hizo comerlos. Nos gustan más que la fruta. Eva nombró fuego al calor y cocinar al poner la comida sobre él."



29 DE MAYO

Estuvimos trabajando durante varias clases Presagio de carnaval de Liliana Bodoc, como cierre de la lectura y el análisis surgieron los siguientes textos en 2do 8va a partir de estas consignas de escritura:

1- Monólogo de Graciela:

"Ángela, otra vez en problemas, y yo, como siempre, encubriéndola. Sabino es culpable. De todo. Se enamoró de la chica y le creó problemas.¿Habré hecho bien en decirle a Renzo?¿Y a Mijaíl? Si Ángela se entera de esto me muero. Quedo como una traidora. Por mi culpa murió el boliviano. La nena me va a querer matar a mí ahora. Y todo por Mijaíl. ¿Valdrá la pena tanto por un tipo? Si lo pienso bien, Renzo es un asesino, cómo pudo haber hecho cosa semejante. Ella volvió a 'enfermarse', si por lo ocurrido en carnaval faltó tres días, ¡por esto faltará un mes!"
                                 

TEXTO DE MILAGROS ORUÉ

"Niña mocosa, ¿cómo pudo hacerle eso a Renzo? Tan bueno, educado, tan... guapo. A su lado no le faltaría nunca nada. Sé que me pidió que no le contara. Quizás lo haga. O, mejor, se lo contaré a Mijaíl para ver si lo hago o no."

TEXTO DE LUZ CHAILE

" -¿Podés creer que Ángela se fue al Carnaval con Sabino? No puedo entender cómo deja a un novio tan buen mozo como Renzo por ese boliviano. 

  Es por el bien de ella que le tengo que contar al novio, para que la controle y no vuelva a cometer el mismo error de salir con ese yuyero de cuarta. 

   ¿Estás de acuerdo con lo que te cuento, Antonia? Tené en cuenta que Ángela es una chica muy loca para su edad.

   -Obviamente, te apoyo, si querés le vamos a contar ahora mismo a Renzo."

TEXTO DE THEARA MESTANZA

2- Los temas de la novela: la soledad, el amor, la pobreza, la envidia

"La soledad siempre tiene un lado bueno y uno malo. Todo lo tiene.Nos puede gustar estar solos, pero no sentirnos solos. 
Por ejemplo, a Graciela no le gusta,se la pasa de fiesta en fiesta, los novios o esposos (de otras) no le duran. Se comporta así para no pensar en su soledad. Otros personajes también atraviesan este sentimiento. Sabino, aunque tiene a su perro, seguramente debió sentirse solo, ¿cómo no?, si no está con su familia, después de que ese político entrara a la vida de los Colque, él se separó de ellos. Debe extrañarlos. Mijaíl, por el abandono de su padre. ¡O Ángela! Ella quiere ser linda, por Renzo, si él la dejara, se sentiría más sola. Más de lo que ya se debe sentir, con su padre borracho y su hermano sin interés alguno. También el padre, ¿por qué tomará tanto?¿porque quiere ahogar su soledad y sus penas? También Renzo tuvo seguro ese sentimiento de soledad..."  

TEXTO DE LUZ CHAILE

"Me siento culpable. No se supo nada más de aquel yuyero desde mi encuentro con Renzo,¿le habrá hecho algo? Espero que no. Ángela parecía una chiquilina de secundaria.¿Renzo realmente estaba celoso? Más bien parecía controlador... No la quería bien, sólo para su satisfacción. Pobre, ¿se habrá vuelto a Tarabuco?

Ha pasado una semana y media de aquel día en el bar. Sí, a Sabino Colque le pasó algo. Murió...o lo mataron. No me cabe duda de que algo hizo este Renzo. ¿Por qué haría algo así? Se le fue de las manos. MMM, no me parece. Me siento mal, muy mal. Si Sabino Colque murió después de mi encuentro con Renzo... y él tuvo algo que ver... es mi culpa.  Un hombre falleció y yo he traicionado a una amiga. Ángela... ay, Ángela... no vino, otra vez. ¿Se habrá enterado de lo del yuyero?¿de mi lealtad para con Renzo?"

TEXTO DE CAMILA MORAIZ

"El amor es un sentimiento , lindo para algunos, feo para otros. En la novela lo sintieron muchos personajes. Por ejemplo, al principio, Ángela por Renzo y viceversa.

También Mijaíl por su madre. Hay muchos tipos de amor. El de padre a hijo, entre amigos, amor familiar. 

Puede ser muy doloroso a pesar de dar felicidad. 

Ángela, luego de conocer mejor a Renzo, se dio cuenta de que no sentía amor hacia él. Después llegó Sabino que, con su ternura, conquistó a Ángela y ella se enamoró de él. 

El amor se siente de verdad cuando se conoce mucho a alguien, con defectos y virtudes. Por los momentos pasados. Estos también pueden ser muy dolorosos."

TEXTO DE CAMILA REYNA

"Amor es confiar, respetar. Por más enojo y celos que existan, amor es nunca faltar el respeto. Es fidelidad, es ser consciente de tus acciones sin un, por ejemplo, 'estaba borracho' de excusa.

 Alguien que ama no traiciona. Alguien que no ama debe ser sincero, consigo mismo y hacia el otro. 

 Amor es compañía, ser amigo, compinche. Cuando hay dudas, cuando se sienten celos o envidia, debemos preguntar y conversar."

TEXTO DE CAMILA MORAIZ 

3-Final alternativo para la novela

"Un día Mijaíl encontró a su padre. Éste le contó todo lo que vivió, hasta la razón por la cual se había ido. 

Ángela siguió su vida como siempre, aunque sin Renzo, se dio cuenta de que quería a Sabino. Él sufrió mucho luego de la golpiza que le hizo dar Renzo.

Graciela un día se hartó de estar sola. Ella ya no se mostraba feliz al mundo, quiso casarse pero al fin se quedó sola. La boda no ocurrió, como ella hubiese querido."

TEXTO DE CAMILA REYNA

"Después y gracias a esa tragedia, todo terminó. para el bien de Sabino, de ángela y de todos. 

 -¡Terminála, Colque!que no ando con ganas de escuchar puteríos bolivianos.¿Cómo voy a saber yo lo que te hicieron? Yo no lo hice.

 Primo ladró.

 -Véngase, Primo- pidió sin ganas Colque.

 A media noche, debido a la charla anterior, Sabino está decidido a irse, sin importarle nada salvo su perro. 

 -Vámonos, Primo- Colque lo miró con una sonrisa.-No volveremos a este lugar. 

 El perro lo siguió.

Llegando a la plaza, Sabino Colque empezó a recordar aquel día con Ángela. 

 -Ya no la volveré a ver- dijo en voz alta.

 -¿Ver a quién, a dónde vas?- Sabino escuchó la melodiosa voz y pensó estar alucinando. Se dio vuelta. Ángela estaba ahí. Ángela siempre daba una caminata por la plaza a medianoche, Sabino lo había olvidado. 

 -Sabía que vendrían a encontrarse- era la voz de Renzo.

Después del "Yo amo a Sabino" de Ángela todo cambió. Ahora ella es su esposa y tienen dos hijos. 

Renzo nunca pudo aceptarlo. De mijaíl, ni hablemos. Nunca volvió a ver a Colque por orgullo y prejuicio."

TEXTO DE LUZ CHAILE

2 DE MAYO
Felizmente, inauguramos en el blog, esta sección, en la que compartimos los trabajos de ustedes, los estudiantes de 2do 8va:

... a partir de 'Antiguas cacerías' de Liliana Bodoc (TP 8), Camila MORAIZ compuso el siguiente texto:

  Tuvimos mucho miedo. Nos mirábamos con los ojos llenos de lágrimas y pensamos lo peor. Imaginamos que la tormenta, con su furia, nos llevaba y nos perdíamos en el medio del mar. Mis padres seguían durmiendo sin darse cuenta de que habíamos salido. Si el agua nos arrastraba, nadie podría rescatarnos.

  Cuando pude salvar a Kamba, los dos nos abrazamos muy fuerte. Nos quedamos asustados. El corazón nos latía rapidísimo. Nunca volveríamos a salir bajo la lluvia, cerca del mar.

... luego de la lectura de 'La piedra negra' (TP 4), Karen MOLINA redactó lo siguiente:

  Años después me interesé por el buceo. Me apasionó tanto que decidí ir a esa misma playa para revivir mi infancia y verla desde otro punto de vista. 
  Cuando llegamos, mis compañeros y yo subimos a una lancha para adentrarnos un poco más en el mar. Permanecimos poco tiempo, nos preparamos y saltamos. 
  Mientras buceaba, vi incrustrada en la arena una piedra muy negra. Fui a buscarla. Una vez en la lancha la guardé bien segura.
  De regreso, fui a casa de mi padre, quien me confirmó que ésa era la PIEDRA NEGRA.-

... en relación a 'Caramelos de frutas y ojos grises de Liliana Bodoc (TP 9), esto fue lo que compuso Milagros Orué:

  ¡Qué día agotador! Tomás y yo recién volvimos de vender en ese antiguo bar donde, normalmente, los viejos nos compran caramelos. Tomás me dejó ir a jugar un rato mientras él trabajaba un rato más. Es bueno cuando quiere, pero también puede ser muy malo.       Mamá nos despertó a los gritos de nuevo, diciendo que debíamos traerle más plata, no sé por qué está tan obsesionada con eso. Mientras Tomi discute con ella, yo agarro algo de pan y lo espero afuera, bien abrigada, por si a la noche no volvemos.Papá se fue cuando nací, lo sé porque mamá siempre grita que es mi culpa. Tomi siempre dice que tengo los ojos de papá, y que él se fue a trabajar hace mucho y no volvió. Cuando mamá me grita, él me defiende, dice que mis ojos grises son lo más importante para vender y poder comer, y me da su campera cuando hace frío.   

1ro 5ta. TRABAJOS PRÁCTICOS

Comenzamos nuestro año lectivo con la lectura y análisis de En la línea recta, novela de iniciación del autor argentino contemporáneo Martín Blasco. En este etxto, Damián, su protagonista, cuenta en primera persona todo lo que se le viene encima como una avalancha tras la muerte de su padre. Él y su familia deben aprender a convivir con una nueva estructura familiar a partir de la ausencia y el duelo.

TRABAJO PRÁCTICO N°1

1) Lectura colectiva en voz alta: capítulos 1 a 6.

2) Composición. Usá ORACIONES BREVES. Tratá de no abusar de la mención de una palabra o familia de palabras. Escribí un texto de como mínimo 10 líneas en el que sintetices los principales episodios de la novela hasta el momento. ES NECESARIO QUE RELEAS LO YA LEÍDO,  dado que es en la relectura donde se encuentran las respuestas a muchos interrogantes y la posibilidad de construir interpretaciones fuertes y bien fundamentadas.

3) Mencioná a los personajes aparecidos hasta el momento.

TRABAJO PRÁCTICO N° 2

1) Teniendo en cuenta el listado que hace Damián en el capítulo 11, averiguá cuál es el precio de cada uno de esos productos en el comercio más cercano a tu hogar. Luego hacé la cuenta de lo que gastó en alimentos no perecederos tras la venta de sus discos y transcribí las cuentas parciales bien detalladas a tu carpeta.

2) Releé la novela hasta el capítulo 11 y hacé un listado de todas las características que se mencionan de la familia de Damián que nos permiten a nosotros, los lectores, darnos una idea de a qué clase social pertenecen.


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Comenzamos a leer la novela breve Los dos Giménez, de la renombrada, premiada, reconocida autora argentina contemporánea Griselda Gambaro. Se trata de un policial en el que Facundo Giménez, agente del tranquilísimo pueblo Pico Dormido, deberá desentrañar el enigma de un evento inusitado para su población: el asesinato del prestamista Iñíguez.

TRABAJO PRÁCTICO N° 3. LOS DOS GIMÉNEZ DE GRISELDA GAMBARO

1) Lectura en voz alta hasta la página 23-

2) Redacción. 15 renglones mínimo. Imaginá detalles de las calles y las casas de Pico Dormido para realizar una decripción detallada del pueblo, apelando a lo que recuerdes de la lectura y sumándole aspectos propios.

TRABAJO PRÁCTICO N° 4. LOS DOS GIMÉNEZ DE GRISELDA GAMBARO

1) Imaginá un diálogo entre Francisco y Facundo Giménez: luego de años y años de no verse ocurre el reencuentro. Ambos deben conversar sobre su pasado común y sobre la resolución del caso Iñíguez.

2) Describí en al menos 5 líneas cómo es el carácter de Paulina.

TRABAJO PRÁCTICO N° 5. LOS DOS GIMÉNEZ DE GRISELDA GAMBARO

1) Redactá con tus palabras cuál es el conflicto principal en la novela que trabajamos durante las últimas clases, cuál es el mensaje que el narrador quiere o quisiera dejar a los lectores, qué personajes secundarios te resultan interesantes y por qué. Justificá todas tus afirmaciones con citas. Extensión mínima: 15 líneas.

2) Detallá cuál es la opinión del narrador sobre los hechos y los personajes de la historia. Acompañá con citas.

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Comenzamos a trabajar con algunos cuentos de Amigos por el viento de la autora argentina contemporánea Liliana Bodoc

TRABAJO PRÁCTICO N° 6. Cuentos de Amigos por el viento de Liliana Bodoc 

1) Lectura silenciosa de "Después de los lobos", "Antiguas cacerías" y "El puente de arena"

2) En los tres cuentos leídos ocurre algún tipo de transformación, individual o colectiva, explicá con tus palabras en qué consiste la misma en cada caso. Justificá tu respuesta aludiendo a escenas de los textos.

3) ¿Cuál es el conflicto principal en cada historia? ¿por qué? Desarrollá con tus palabras acompañando de citas.

4) Considerá y explicá si la evolución del conflicto en cada caso es positiva o no y por qué.-

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Comenzamos a leer, y releer, a principios de Mayo Viaje al centro de la tierra, de Julio Verne.

TRABAJO PRÁCTICO N° 7

1) Luego de nuestro primer acercamiento a la novela, contá con tus palabras, cuál parece ser el conflicto de esta historia, quién nos la va contando y qué personajes aparentan estar más involucrados en ella.

TRABAJO PRÁCTICO N° 8

1) Describí al profesor Lidenbrok con tus palabras, a partir de lo que leímos hasta el momento.
2) ¿Cómo es la relación del profesor con su sobrino, sus alumnos y sus colegas? Ejemplificá con citas de la novela.

TRABAJO PRÁCTICO N° 9

Investigá, recordando que cualquier relevo de información implica que es necesario mencionar la fuente de la cual la información fue tomada, sea textual o virtual, y que dichas fuentes deben ser citadas en forma clara y completa:

1)¿Dónde queda Islandia?
2)¿Cuánto mide un pie? Si el Sneffels de la novela de Julio Verne mide 5000 pies, entonces, ¿cuántos metros mide?
3) ¿Cuál es la distancia que existe desde la corteza hasta el centro de la Tierra medida en km?
4) ¿Cómo está compuesto el centro de nuestro planeta y qué temperatura hace allí?

TRABAJO PRÁCTICO N° 10. Memorias, presentes y posibles

Trabajamos la narración desde la escritura propia y desde la escucha de la oralidad ajena. 

1) Redactá en 10 líneas mínimo el primer recuerdo de tu niñez.
2) Contá en voz alta, luego de escribir tu relato, una anéctota familiar que haya hecho eco en tu familia, en la que lo extraño o fantástico destaque ese episodio por sobre otros
3) Recalculando: Luego de haber escuchado las anécdotas familiares de tus compañeros de aula, repasálas mentalmente y escribí con tus palabras la que más te haya gustado (10 líneas mínimo)
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TRABAJO PRÁCTICO N° 11. El cuento y la industria ficción

1) Narración en 1ra persona:
                                            Astor, adolescente que cursa estudios en una escuela técnica es amante de los video juegos. Su grupo de amigos comparte la misma afición. Luego de una clase dibujo técnico ocurre que la ciudad de sus planos se vuelve real miestras él y su pandilla van de regreso a sus hogares. En dicha ciudad las cosas funcionan al revés o, al menos, en forma distinta de lo habitual.

Mínimo: 60 líneas. Times New Roman 12, Interlineado 1 1/2.

  Escribí un cuento en el que Astor y sus amigos atraviesen el viaje de ida y vuelta a la ciudad Geómetra.

2) Describí en un mínimo de 30 líneas cómo es la vida en Geómetra, a qué se dedican sus habitantes, cuál es la peculiaridad que los distingue de nuestro mundo, cómo se va y se viene hacia ella, quiénes tienen permitido entrar y/o salir. Procurá que este texto no se superponga con el cuento del ítem 1).

3ro 5ta. TRABAJOS PRÁCTICOS

TRABAJOS PRÁCTICOS DE 3RO 5TA

Comenzamos el año con la lectura de El siglo XX, novela de iniciación del escritor argentino, Marcelo Birmajer. En la misma, Eziel, el protagonista joven de 13 años, debe enfrentarse a la transición que separa el mundo de la niñez del universo adulto donde la capacidad de tomar decisiones es vital para formar parte. Habrá que ver si Eziel decide formar parte de su pueblo, Asrod, o retirarse hacia algún otro paraje. 

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

1) Lectura colectiva en voz alta hasta el capítulo 8, inclusive.

2) Composición: Redactá en primera persona los episodios ocurridos a Eziel, usando ORACIONES BREVES y evitando caer en el abuso de una palabra o familia de palabras.

TRABAJO PRÁCTICO N° 2

1) Redactá un texto en primera persona de un mínimo de 20 líneas en el que cuentes un pequeño conflicto de tu vida cotidiana. Usá ORACIONES BREVES y tené en cuenta todo lo trabajado hasta el momento en nuestras autocorrecciones grupales.

TRABAJO PRÁCTICO N° 3

1) Composición: 15/20 líneas, primera persona protagónica. Eziel acaba de llegar al Siglo XX. En la novela describe detalladamente el cine. Imaginá cualquier otro fenómeno interesante de ese siglo para componer tu relato. Elegí un aspecto que particularmente te interese (algunos de ellos podrían ser: el tránsito, un recital, la cancha, las escuelas, etc.)

TRABAJO PRÁCTICO N° 4

1) Completá con el verbo solicitado entre paréntesis:

Marcelo Birmajer___________ (escribir, PPS, MI) El siglo XX, novela de iniciación en la que un adolescente, Eziel, ___________ (enfrentarse, Presente, MI) a su destino. El día en que __________ (deber, Presente, MI) llevar a cabo el rito que le _______________ (permitir, FI, MI) transformarse en hombre, su chivo Juan _________________ (desaparecer, Presente, MI) con lo cual no ___________ (poder, FI, MI) consumar el sacrificio que lo ____________ (convertir, CS, MI) en un adulto. 

Eziel ______________ (encontrarse, Presente, MI) ante un problema cuya resolución lo ______________ (ayudar, FI, MI) a crecer.

2) Redactá un texto, de 10 líneas mínimo, en el que detalles los principales aspectos de la lectura del día de la fecha (páginas 86-109). Focalizá tu atención narradora principalmente en todos aquellos hechos ocurridos a Eziel vinculados a características que lo asombran del Siglo XX.

TRABAJO PRÁCTICO N° 5

1) Releé los capítulos XXX y XXXI para luego redactar un texto de 15 líneas aproximadamente en el que desarrolles:
a- el valor que en Asrod y en el Siglo XX tienen las reglas, y;
b- la contradicción (o no) en el proceder de Jarac.

2) Transcribí del capítulo XXXI los verbos de los dos primeros párrafos y analizálos según: persona, número, tiempo, modo y conjugación.-


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Comenzamos a trabajar en la lectura y el análisis de El almacén de las palabras terribles de Elia Barceló, una novela cuya trama es la historia de Talia, su familia y lo que en el interior de las paredes de su hogar fue dicho. (20 de abril de 2016)


TRABAJO PRÁCTICO N° 6

1) Hacé una síntesis de los principales episodios de nuestro primer acercamiento a la historia que en la novela se nos cuenta a los lectores. Usá vocabulario propio y oraciones breves.

2) Composición: contá una anécdota que incluya una discusión en la que hayan surgido 'palabras terribles'. Hacélo en primera persona y con una extensión mínima de 15 líneas.-

TRABAJO PRÁCTICO N° 7

1) En la novela conviven el mundo de los vivos y el limbo del almacén en el que se encuentran las palabras terribles. Componé un texto de entre 15 y 20 líneas en 1ra persona en el que un personaje (de la ficción leída o inventado por vos) atraviese la experiencia de llegar a ese otro mundo entre la vida y la muerte.

2) Pensá en los guías que condujeron a Talia y Pablo por dentro del almacén y redactá un texto (10 líneas mínimo) que dé cuenta del trabajo de dichos guías a lo largo de un período largo de tiempo, podría ser un año, por ejemplo. En tercera persona narrá anécdotas de distinto tipo atravesadas por estos conductores de almas en coma.

3) Diálogo: imaginá una charla entre Jaime y Pablo en la que éste pueda reevaluar el pasado común propio y de ambos. (15 líneas)

TRABAJO PRÁCTICO N° 8
Comenzamos a trabajar con el audiolibro de María Teresa Andruetto, Veladuras, una nouvelle en primera persona en la que su protagonista habla con su terapeuta acerca de su vida y del oficio que la ayudó a resolver traumas familiares. Todo ocurre en el contexto del Noroeste argentino, oscilando la acción del relato con algunos años de la infancia en Córdoba.

1)Primera escucha, en clase. Tomamos apuntes, focalizando la atención en los personajes que aparecen, su caracterización y en los espacios con sus rasgos regionales.

2)Segunda escucha, en clase. Apuntamos cómo avanza el conflicto personal de la voz que narra.

3)Tercera y última escucha, en casa. Apuntamos cómo se resuelve o no este relato, hacemos un texto de opinión argumentada sobre el mismo de alrededor de 20 líneas, justificando nuestro parecer.

TRABAJO PRÁCTICO N° 9

Repasamos los tiempos simples de todos los modos, a través de la lectura de fragmentos de Diario de Adán y Eva, en Lecturas que atrapan 3.

TRABAJO PRÁCTICO N° 10

Diario de Adán y Eva (fragmentos) de Mark Twain en Lecturas que atrapan 3

1) Adán llega a un mundo virgen, libre de miradas conscientes. Escribí un texto en primera persona en el que este personaje describa fenómenos naturales y sentimientos propios (15 líneas)

2) Es el momento previo a la desobediencia de Eva. Redactá un diálogo entre ella y Adán, 15 líneas, en el que éste argumente en favor de la prohibición divina y advierta a su compañera.

TRABAJO PRÁCTICO N° 11

Ciencia e Historia ficción. "El viaje circular" de Rodolfo Walsh y "Muero contento" de Martín Kohan

Trabajo GRUPAL

1) Lectura y síntesis de uno de ambos cuentos.

2) Descripción, con palabras propias, de los personajes y lugares del relato.

3) Composición: Final alternativo para la historia (10 líneas mínimo)

TRABAJO PRÁCTICO N° 12

Comenzamos la lectura de Los socios del club de pescadores de Franco Vaccarini, he aquí nuestra primera consigna luego de adentrarnos en los primeros seis capítulos:

1) Redactar un texto que dé explicación a la desaparición de Carlos Quinlan, procurando que el relato sea verosímil, creíble para un lector cualquiera. 1 carilla.

2) Sos Emilio Magnífico. Narrá un texto en primera persona en el que cuentes los avatares de tu investigación sobre el caso 'Quinlan'. Los mismos deben diferenciarse claramente de lo ocurrido en la novela.

3) Sos Celeste. Redactá en primera persona lo que te fue ocurriendo desde la desaparición de tu marido. La escritura debe ser la de un diario íntimo personal donde el personaje libera y detalla sus angustias y preocupaciones, sus sentimientos y dudas. Mínimo: 15 líneas.

4) Suponé que te ocurrió lo que a Magnífico: Hassel armó un gran entramado de actuaciones alrededor de tu vida. Viviste una ficción cuyo comienzo es difuso e indetectable. Un día te encontrás, ya habiendo descubierto el engaño, con su autor intelectual. Narrá dicho encuentro, incluí en él diálogos, argumentos por parte de Hassel, y un final cerrado y explícito para tu historia. (1 carilla y media, mínimo)

5) Desarrollá una crítica argumentada sobre la novela de Vaccarini en un mínimo de 12 líneas.

2do 8va. Trabajos prácticos 2016.

TRABAJO PRÁCTICO N° 1: "HOY TEMPRANO" DE PEDRO MAIRAL

link del cuento: http://pedromairal.blogspot.com.ar/2007/03/hoy-temprano.html

1) Enumerá con tus palabras cuáles son los cambios de época que atraviesa la historia, cuáles los cambios tecnológicos mencionados y cuáles los cambios en la vida del narrador.

2) Redactá un texto de aproximadamente 10 líneas en el que expreses cuál es tu opinión sobre el cuento de Mairal. Es necesario que argumentes tus consideraciones acompañándolas con citas.

RECOMENDACIÓN GENERAL: EL USO DE ORACIONES BREVES FAVORECE UN DISCURSO SIMPLE Y CLARO, ENTENDIBLE PARA CUALQUIER LECTOR QUE SE ACERQUE AL TEXTO QUE ESCRIBAS. POR OTRA PARTE, EVITAR EL USO Y ABUSO DE UNA PALABRA O DE UNA FAMILIA DE PALABRAS AYUDA A QUE EL TEXTO QUE REDACTES NO CAIGA EN REDUNDANCIAS (EXCESO DE REPETICIONES) QUE HACEN QUE LO ESCRITO RESULTE PESADO Y/O ABURRIDO, ADEMÁS DE INCORRECTO, DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL 'BUEN DECIR'. 


TRABAJO PRÁCTICO N° 2: "EL LIBRO" DE SYLVIA IPARRAGUIRRE

link: El libro de Sylvia Iparraguirre - Recursos educ.ar

1) Leé el cuento de Sylvia Iparraguirre

2) Buscá en el diccionario cada una de las palabras que te resulten desconocidas. Luego, transcribílas a la carpeta con tus propias palabras, de modo tal que sólo puedas realizar dicha transcripción luego de haber entendido la definición encontrada. No aprendemos copiando definiciones que aún no entendimos, si me encuentro con muchas palabras que me resultan ajenas en una definición encontrada, debo, en consecuencia, seguir buecando todas las palabras que aún me dejen con incertidumbre. 

3)¿Qué significado pensás que tiene esta historia? Justificá lo que afirmes con citas del cuento

4) ¿Cómo es el narrador del cuento? Justificá con fragmentos textuales de la historia de Iparraguirre.

5) Escribí un texto de como mínimo 10 renglones en el que des espacio a un final alternativo para la historia. RECORDÁ TRABAJAR CON ORACIONES BREVES Y EVITANDO CAER EN REDUNDANCIAS.

TRABAJO PRÁCTICO N° 3: "LA FIESTA AJENA" DE LILIANA HEKER, "EL VESTIDO DE TERCIOPELO" DE SILVINA OCAMPO Y "HOY TEMPRANO" DE PEDRO MAIRAL


links:
http://www.me.gov.ar/construccion/recursos/cuentos/heker-lafiestaajena.pdf
http://www.pagina12.com.ar/diario/verano12/subnotas/138790-44851-2010-01-21.html


1) Lectura de los cuentos de Heker y Ocampo.

2) Después de leer los 3 cuentos, redactá un texto en el que compares los siguientes ítems: narradores, conflictos principales, secundarios, personajes y vocabulario de cada narrador.

3) Teniendo en cuenta los siguientes géneros narrativos: realista, policial, de terror, fantástico, maravilloso y de ciencia ficción, clasificá cada uno de los cuentos leídos, justificando tu elección en cada caso e incluyendo alguna escena de los textos.

4) Composición: Narrá un texto en 3ra persona de una extensión mínima de una carilla. En el mismo, se encontrarán los personajes protagónicos de cada uno de los tres cuentos e interactuarán a partir de un conflicto que puede ser el de alguno de los textos o uno nuevo que imagines, sin olvidar, claro, el contenido de los cuentos y el carácter de cada personaje.

TRABAJO PRÁCTICO N° 4: "LA PIEDRA NEGRA" DE MARCELO BIRMAJER

link: https://comunidadexito.wordpress.com/2013/02/10/la-piedra-negra/

1) Especificá con citas del texto cómo es el narrador, cuál es el conflicto principal y quién es el protagonista

2) Escribí en 10 líneas un desenlace alternativo para el cuento

3) Argumentá con tus palabras: ¿qué opinión te merece el texto?

TRABAJO PRÁCTICO N° 5: "LAS FIGURITAS DE FEDERICO" DE GUILLERMO SACCOMANNO

link: http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Las-figuritas-de-Federico-Guillermo-Saccomano.pdf

1) Describí con tus palabras, acompañando de citas del texto, cómo es el narrador del cuento

2) Desarrollá con tu propio vocabulario cómo es el carácter de los principales personajes de la historia.

3) ¿Cuál es el conflicto del texto? Desarrollá y justificá.

4) Composición, 15 líneas mínimo, narración en 1ra persona (sos Federico) la misma historia del portero pero desde la óptica de su pequeño hijo.

TRABAJO PRÁCTICO N° 6: CONMEMORACIÓN, DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

ESTE TRABAJO TIENE COMO OBJETIVO VARIAS COSAS:
1- REVISAR LA IMPORTANCIA DE LAS FECHAS PATRIAS Y LOS CONSECUENTES ACTOS ESCOLARES
2- TRATAR DE ENTENDER LA MECÁNICA DE LOS ACTOS CONMEMORATIVOS, EL RITO DE UNA REPETICIÓN MUCHAS VECES VACÍA
3- ANALIZAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SUS FORMAS DE COMUNICACIÓN
4- ANALIZAR TAMBIÉN POR QUÉ LAS COSAS SE DAN COMO SE DAN, DESDE UN LADO REPITIENDO Y REPITIENDO, O CALLANDO, Y DESDE EL OTRO, IGNORANDO, SIENDO INDIFERENTE, TAMBIÉN CALLANDO.
5- ANALIZAR LAS LETRAS DE LOS HIMNOS QUE TANTAS VECES NOS HAN HECHO CANTAR Y MUY POCAS ENTENDER
6- RELACIONAR NUESTRAS FECHAS PATRIAS CON EXPRESIONES POPULARES MENOS AMBICIOSAS O SACRALIZANTES QUE LO QUE INDICA LA FORMALIDAD

links: http://www.me.gov.ar/efeme/2deabril/marcha.html
         http://www.me.gov.ar/efeme/sarmiento/himno.html
https://www.google.com.ar/?ion=1&espv=2#q=algo%20de%20paz%20porchetto

1) Leé los textos del "Himno a Sarmiento", de la  "Marcha a Malvinas" y la canción "Algo de paz" de Raúl Porchetto. Luego sintetizá, estrofa por estrofa, el significado de las mismas.

2) Buscá la música de dichas composiciones, escuchálas muy atentamente y luego redactá un texto en el que hables de cómo esas melodías, del himno, la marcha y la canción, pueden relacionarse con las letras del punto 1).

3) Composición, 10 líneas mínimo: ¿qué valor le das a los actos escolares y a las fechas de conmemoración del calendario escolar? Desarrollá tu postura con argumentos

TRABAJO PRÁCTICO N° 7: "LLUVIA BAJO LA HIGUERA" DE LILIANA BODOC

1) Releé el cuento de Liliana Bodoc para enumerar los siguientes ítems: elementos de la vida cotidiana incluídos en la narración, ambientes familiares, composición y estructura familiar.

2) ¿Cómo es, según el narrador, el funcionamiento de 'la palabra' dentro de su familia, en su ámbito doméstico? Desarrollá acompañando tu respuesta de citas. 

3) ¿Cómo considerás que el narrador evalúa a cada uno de los miembros de su hogar? Justificá con citas.

4) Composición, mínimo 15 líneas. Redactá un texto realista en el que el conflicto nodal sea un choque entre uno o varios integrantes de una familia y un adolescente integrante de la misma. El conflicto puede ocurrir entre padres e hijos, entre hermanos de distintas edades, entre hermanos y padres con el adolescente. Podés inspirarte en un caso real o imaginar una secuencia conflictiva. Tené en cuenta que el texto debe ser verosímil, es decir, creíble para quien lo lea. 

TRABAJO PRÁCTICO N° 8: "ANTIGUAS CACERÍAS" DE LILIANA BODOC

1)Teniendo en cuenta la historia de Ceés y Kamab, redactá un texto en 1ra persona plural (15 líneas mínimo) en el que ambos amigos narren el episodio que pudo haber sido un accidente y finalmente no lo fue. Tené en cuenta que los narradores son niños y deben hablar como tales. USÁ ORACIONES BREVES. NO REDUNDES EN VOCABULARIO.

TRABAJO PRÁCTICO N° 9: "CARAMELOS DE FRUTA Y OJOS GRISES" DE LILIANA BODOC

1) Componé un texto en primera persona, sos Magui, y hablá de tu relación con Tomás y el resto de tu familia (salvo el caso de Tomás, el resto de las relaciones familiares de Magui es a imaginar). Mínima extensión: 10 renglones.

2) ¿Cómo se describe en el cuento la relación de chicos como Magui y Tomás con el resto de la sociedad? Argumentá con citas.

3) ¿Cuál te parece que es el mensaje de este texto de Liliana Bodoc?

TRABAJO PRÁCTICO N° 10: PRESAGIO DE CARNAVAL DE LILIANA BODOC

1) Describí a Ángela y a Graciela: ¿tienen cosas en común? ¿actitudes distintas? ¿historias de vida de qué tipo? Desarrollá tus ideas al respecto con palabras propias usando oraciones breves y sin repetir vocabulario.

2) Centráte en los personajes de Mijaíl, Sabino y Renzo para redactar un texto sobre las diferencias entre ellos. Se trata de desarrollar los caracteres de los tres comparándolos, no de describir a cada uno por separado.

3) ¿En qué partes de la novela (leímos colectivamente hasta la página 51) se habla de 'la tragedia'? Indicá en qué páginas aparecen tales menciones y contá con tus palabras qué es lo que se dice al respecto.

4) Redacción. 10/15 renglones. Imaginá un final para la novela, cuidando el vocabulario que utilices, atendiendo a la buena conformación de tu texto (oraciones breves organizadas en párrafos, evitando repeticiones y abuso de estructuras o palabras). Tratá, además, de decir más de lo que digas, usá la sugerencia como modo de decir sin decir, de dar a entender sin mencionar directamente, según lo estuvimos charlando en nuestra clase del 26/4/16.

TRABAJO PRÁCTICO N° 11: "A la deriva" de Horacio Quiroga, audiocuento

en el siguiente link podemos encontrar tanto el cuento transcripto como su audio: https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=124609

1) Escuchamos el audiocuento en clase (3-5-16)

2)Luego de volver a escuchar el audio, transcribí a la carpeta el vocabulario que te resulte desconocido para luego buscar sus significados (incluí lugares cuya ubicación desconozcas)

3) Hacé un punteo de las transformaciones en el cuerpo de Paulino e indicá qué tipo de imágenes sensoriales utiliza el narrador.

4) Hacé un listado de los paisajes, espacios naturales, que aparecen en el cuento descriptos.

TRABAJO PRÁCTICO N° 12: PRESAGIO DE CARNAVAL DE LILIANA BODOC

1) Elegí alguno de los siguientes ítems: EL AMOR/ LA POBREZA/ LA ENVIDIA/ LA SOLEDAD. Luego, redactá un texto en el que desarrolles qué significa socialmente ese concepto, qué significa para vos para más tarde relacionar todo lo dicho con la historia de la novela que trabajamos y las vidas de sus personajes.

2) Sos Graciela, la vendedora de Lyon. Redactá un texto en 1ra persona que evalúe, desde la óptica de este personaje, lo ocurrido antes y después del carnaval.

3) Redactá una crónica periodística en la que detalles aspectos puntuales de la tragedia de Sabino Colque. Tené en cuenta que debés ceñirte a lo que dice el texto, podés agregar información pero no contradecir la historia de la novela. MÍNIMO: 15 LÍNEAS-

4) Sos Ángela. Tenés por costumbre llevar un diario íntimo en el que volcás inquietudes, sentimientos, miedos, reflexiones. Redactá tres o cuatro entradas a dicho diario que correspondan a los días previos al Carnaval. MÍNIMO: 15 LÍNEAS.

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TRABAJO MONOGRÁFICO

Con el ítem 1) del TP 12 pretendemos comenzar a enfocarnos en lo que sería el estudio de un tema a través del cual podemos iluminar aspectos puntuales de un texto, en este caso, la novela, Presagio de Carnaval. 

Es conveniente que cada uno de ustedes elija, entre los 4 temas propuestos el que le genere mayor interés, más ganas de investigar y más deseos de saber. Trabajar sobre un tema que no nos cautiva puede ser muy tedioso.

Una vez elegido el tema, buscamos información bibliográfica o virtual al respecto. ES IMPORTANTE, IMPORTANTÍSIMO, saber reconocer la fuente de la que obtenemos el material de nuestra investigación. Las fuentes de información pueden ser más o menos fiables. Debemos cuidarlas, a las fuentes, respetarlas, citándolas en caso de usar las palabras que las mismas nos ofrendan.

Una monografía no es más que el estudio de un tema en un texto, como ser, por ejemplo, "El amor en Presagio de Carnaval". Una monografía requiere dedicación. Trabajo. Y es importante aprender a confeccionarla dado que es un tipo de texto que suele pedirse bastante en los estudios superiores luego de la escuela media. Además de ese aspecto práctico, nos ayuda a abordar desde ópticas variadas el análisis de textos, nos ayuda a comprender, a argumentar, a expresar con fundamentos, entre otros beneficios.

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TP N° 13: Acerca de la composición de textos (sobre artículos publicados en este mismo blog)

1)Trabajo grupal: lectura, debate y síntesis de cada acápite-

2) En 'Antigua costumbre' aparecen ejemplos de textos que ameritan ser narrados. Pensá en vos mismo y hacé una lista de 15 hechos (realistas o fantásticos, sobrenaturales, del estilo que más te atraiga) que merezcan una narración de tu parte (agregá a quién se lo contarías, ¿a un lector ficticio?¿a alguien conocido? ¿a quién? ¿por qué?)

TP N° 14: Páginas mezcladas de Pablo De Santis

1) ¿Quiénes son los distintos narradores y cuáles las historias contadas por ellos? Primero explicá con tus palabras y luego reforzá con citas del texto.

2) Narrá un final de 15 líneas para la historia de Ives Montaner

3) Narrá cómo continúa la vida comercial de la editorial del tío Luis  (15 líneas) incluyendo qué les ocurre a su sobrino, a Greta y al contador.

4) Hacé un texto en el que describas objetivamente los aspectos positivos y negativos de la novela desde tu lugar de lector (10 líneas). 

TP N° 15: DIARIO DE ADÁN Y EVA de Mark Twain (fragmentos en Lecturas que atrapan 3)

1) Releé los fragmentos de ambos diarios y desarrollá con tus palabras cuáles son las diferencias y similitudes entre ellos (a nivel discursivo y a nivel contenido, el qué y el cómo de lo que se dice en ellos). Reforzá tu análisis con citas del texto.

2) Adán y Eva, como lo muestran sus diarios, se encuentran en una instancia de conocimiento del mundo muy lejana a la nuestra e incluso a la del propio autor, Mark Twain. Dicha diferencia puede ser percibida en expresiones de ambos personajes-narradores. Buscá fragmentos al respecto y transcribílos a la carpeta para comentarlos en clase.

3) Composición (15/20 líneas): diario de Adán/ diario de Eva (según combinimos en clase).

TP N° 16: Género lírico

Trabajamos con un poema de Juan Manuel Inchauspe  que extrajimos de su Obra reunida publicada por la Universidad del Litoral y uno de María Barrientos que se encuentra en su poemario Habitaciones para la vigilia.

 Poema intitulado de Inchauspe:

Son gentes que ha debido abandonar su antigua casa, su casa grande de troncos cercana al río.
Son solitarios que sólo reciben de la ciudad piedras heladas o recuerdos retrasados que quieren unirse pero nada más. 
No sólo de mí y de tu corazón oh alma: hablo de seres que escriben largas cartas, que viven  en los extremos de la noche y para quienes cada día es siempre, y peligrosamente, el último.



"El vagabundo"

En una esquina se turban sus jirones
Cuando se apiadan los astros le dicen que todo tiene un orden
hasta los harapos del Cristo
pero en su declinar
el día sigue siendo un trapo tapando las estrellas

Yo lo miro sin escuchar la elocuencia de la calle
mientras él sigue aturdido en su escenario

Ya no busca caminos
y la salvación es un altoparlante en la plaza
donde se blasfeman los recuerdos
y la mirada del vagabundo es la llanura del que no entiende

¿y, entre los dilatados párpados,
podrá gestar la noche alguna otra condena?

1)Releé los poemas y escribí sintéticamente cuál es el tema de cada uno de ellos, acompañando tus palabras de citas.

2) En los poemas existe lo que se denomina yo popético o lírico, algo así como el equivalente al narrador en cualquier cuento o novela, la voz que va entregándonos el texto. Teniendo en cuenta esta idea, caracterizá con tus palabras al yo poético de cada poema.

3) Reléé nuevamente los poemas e inspiráte en ellos para escribir una composición narrativa sobre cada uno considerando el clima que transmite cada uno.